杜郎口中学为什么失败 杜郎口中学虽然是全国的先进典型但可改也存在很多问题
1、另外，洋思中学的核心理念先学后教，东庐中学的两案合一和杜郎口中学讲课不超过10分钟的做法，都很值得各位老师借鉴6充分利用差异资源进行课外辅导是脱困的有效途径之一布 卢姆认为，“适合每个学生需要的个别化帮助作为群体教学的补充”；因为固有的观念阻碍了这一教学模式的推广同时现行的考试升学模式使得这一理念不能深入我们的学校杜郎口这种理念鼓励的是人的自由成长，自主学习，不让每一个孩子掉队，第一名和最后一名的分差很小而我们现在的基础教育实；首先杜郎口中学的“学生自主课堂”，对于调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习意识确实好处多多，兴趣引导学习，自主又决定学生学习方向其次杜郎口中学的“学生自主课堂”，便于塑造学生的思维，培养学生自主学习创新意识和团队合作；2010年12月份，我有幸被学校派往杜郎口中学参加“杜郎口体验式课堂驾校教学研修班”，七日之行，让我大开眼界，原来教育可以这么搞，课可以如此上 我眼里的杜郎口是一个“标志”！ 杜郎口的横空出世，不管你是否承认，却客观地标志着一个“；还有一个叫崔其升的农村校长，他很了不起，在山东聊城茌平县杜郎口中学引爆了“颠覆式”的课堂变革最初的时候，为了彻底改变教师“一言堂”“满堂灌”的教学方式，崔其升提出了一个看似疯狂的规定“0+45”课堂，教师一；最初巴川小班的学习对象，是江苏泰兴的洋思中学和山东聊城的杜郎口中学，它们一直被称作国内“初中改革的样本”但是在三进杜郎口两探洋思之后，发现它们并不是合适的学习对象，最终还是得自己摸索从2008年到2011年，当巴川；走出去，看一看，无论是洋思中学的先学后教，还是杜郎口中学的开放式课堂，都无不体现了学为主体的这一基本的教学原则说到课改，又有多少教师抱定所谓的传统，死死地，不肯放手，一节课，讲的是天花乱坠，再看看学生，听的是晕头转向；但就是这样的一种课堂，让一个濒临撤并的农村中学在去年的中考重点录取中报名268人考上了267人，也让一个个害羞内向的农村孩子在生活中大胆活泼而充满了无尽的活力 丑小鸭变天鹅的故事大多数人都耳熟能详杜郎口中学的转变也许是那个。
2、不仅是杜郎口中学的学生越来越少，连整个茌平县的中学学生都在变少，没办法，计划生育搞得好，在加上整个聊城市的学校都是划片招生，杜郎口只能招杜郎口镇的，杜郎口和当地别的学校比的话学生人数那是多的多啊工资问题绝对；课堂分为“预习展示反馈”三种课型，呈现出“立体式大容量快节奏”三类特点，展示课分“预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评”六个环节，这种模式被称为“三三六教学模式”；先进的成功的教学方法有很多杜郎口中学衡水中学等，但没有第二个和它们一样的走成功过的路，沿袭成功，但不能创造成功走未成功的路，也许成败，但能创造成功走向成功的路，需要创造，模仿其形，但不得其。
3、杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路 绝境中的挣扎让学生“动”起来1997年4月2000年7月改革酝酿阶段1997年4月，崔其升被调到困难重重的；想到就去做，去做就做好，不怕失败，更不怕挑战，这是杜朗口初中带给我们的启示！4杜郎口中学成功地解决了学生厌学成绩差的问题时至今日，讲授式的学习方式仍然大有市场，教师条分缕析，不厌其烦学生游弋题海，身心憔悴可以说；不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学杜郎口中学白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是因为看到的听到的只是别人的成果经验，而我们没有过多地关注体验教育的过程，感悟名师的内在文化底蕴 这。
4、4学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧即使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题更有甚者，某些备课组只是简单地交换；但凡改革，大多不是居安思危得来，常是痛定思痛而来教改前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，1998年春初三年级曾经60名学生的班，中考前只剩。
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